Minhas vitórias - 2013

Primeiramente agradeço a Deus por este ano, mesmo que foi conturbado de muitas provações, mas consegui chegar ao final pela fé. Agradeço aos pais que de algum modo reconheceram o meu trabalho, minha dedicação e apreço que tenho com os seus filhos.

Adriana Helena Rizzo Helena: Só tenho a agradecer a Deus por essa professora maravilhosa que simplesmente Deus colocou na vida do meu filhão!!!! Obrigado pro Marisa Susi !!!!!

Patricia Menezes: Essa mulher é linda por dentro e por fora, tenho muito carinho por vc. bjs

É importante perceber e saber que tudo acontece no momento certo e nada e ninguém pode tirar a oportunidade que Deus lhe dá, porque é sua. Em especial agradeço também a minha família, Luiz Feitosa, Paula Susi Isidoro,e agora o genro Andre Maurício Isidoro, e que sem eles não seria nada. Amo muito todos vocês. Que Deus os abençõe.

Parte superior do formulário

Patricia Menezes e Andre Maurício Isidoro curtiram isso.

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Andre Maurício Isidoro Caramba! Até me emocionei. Felicidades Prof. Afinal tb foi minha professora. Obrigado Maisa! Saiba q da mesma forma eu te abraço. Com td o carinho de um filho q ganha uma segunda mãe. Tb te amo.

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Patricia Menezes Vc é,e vai ser sempre essa pessoa especial pra mim,vc ñ ensinou somente a mim,como as minhas filhas e sobrinhos,já é quase da familia !!! saiba q todos nos temos um carinho especial por vc  ...Ver mais

Museu Catavento - 27/11/2013

Maravilhoso passeio pedagógico com os alunos e as professoras Valeria BG, Sila, Marisa Susi e Márcia Bellandi Vital. O sucesso do nosso trabalho é acreditar na força, capacidade, parceria e confiança.

       

ONDA TG 12.11.2013 - FESTA DEL RINGRAZIAMENTO INTRODACQUA 2013

Direitos Universais das Crianças em Escutar Contos

1. Toda criança, sem distinção de raça, língua ou religião, goza de pleno direito de conhecer as fábulas, mitos e lendas da tradição oral de seu país, dos países irmãos ou do resto do mundo.

2. Toda criança tem o direito de inventar e contar seus próprios contos, assim como o de modificar os já existentes. Criando e recriando suas próprias versões.

3. Toda criança tem o direito de escutar contos, sentada no colo dos avós. As que tenham os avós vivos poderão cedê-los às crianças que não tenham avós que lhes contem contos.

4. Toda criança tem o direito de manifestar abertamente sua alegria e carinho para com aquele adulto contador de contos que faça vibrar sua imaginação, permitindo-lhe que habite o maravilhoso mundo da literatura.

5. Toda criança tem o direito de exigir novos contos e os adultos têm o dever de se nutrir sempre de imaginativos contos, próprios ou alheios, longos ou curtos, com ou sem: reis, lagartos, castelos, fadas ou dragões. O único imperativo é que sejam bonitos e interessantes.

6. Toda criança tem o direito de adormecer enquanto lhe contam um conto.

7. Toda criança tem o direito de pedir outro e mais outro conto e de pedir que lhe contem um milhão de vezes o mesmo conto.

8. Toda criança tem o direito de crescer acompanhada de um mágico: "era uma vez..." que lhe abre a porta da imaginação em direção aos sonhos mais belos da infância.

(Texto ficcional extraído de O Direito a Verdade - Cartas para uma criança - Dr. Leonardo Posternak, Ed. globo)

Viveríamos num mundo mais pacífico e integrado se os direitos humanos fossem, de fato, respeitados. Em especial, se assim o fossem os direitos da criança...

Fabio Lisboa
www.contarhistorias.com.br

Saiba mais sobre o livro e sobre os direitos da criança:

http://www.contarhistorias.com.br/2012/10/direitos-universais-das-criancas-em.html

Foto: Crianças ouvem histórias contadas por Fabio Lisboa na Biblioteca de São Paulo – Fotógrafo: Newton Santos.

Blog | MAM | Museu de Arte Moderna de São Paulo

Blog | MAM | Museu de Arte Moderna de São Paulo

Michel, novo talento.....

Michel é o exemplo de dinamismo, alegria e vontade de viver. A inclusão social se faz aceitando as diferenças e respeitando-as. Que satisfação em observar a amizade entre amigos. 

Inclusão social  é um termo amplo, utilizado em contextos diferentes, em referência a questões sociais variadas. De modo geral, o termo é utilizado ao fazer referência à inserção de pessoas com algum tipo de deficiência às escolas de ensino regular e ao mercado de trabalho, ou ainda a pessoas consideradas excluídas, que não tem as mesmas oportunidades dentro da sociedade. O processo de inclusão social de pessoas com necessidades especiais tornou-se efetivo a partir da Declaração de Salamanca, em 1994, respaldada pela Convenção dos Direitos da Criança (1988) e da Declaração sobre Educação para Todos (1990).

Os projetos de inclusão social de maior repercussão são os seguintes:

- O processo de inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais nas escolas de ensino regular;

- A inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho nas empresas com mais de cem funcionários, proporcionalmente.

- O sistema de cotas para negros, índios e estudantes egressos da escola pública nas universidades;

A inclusão social, em suas diferentes faces, é efetivada por meio de políticas públicas, que além de oficializar, devem viabilizar a inserção dos indivíduos aos meios sociais. Para isso, é necessário que sejam estabelecidos padrões de acessibilidade nos diferentes espaços (escolas, empresas, serviços públicos), assim como é necessário o investimento em formação inicial e continuada dos profissionais envolvidos no processo de inclusão, principalmente dos professores. 

ARTE NO BRASIL

"Depois do silêncio, o que mais se aproxima

de expressar o inexprimível é a música."

(Aldous Huxley)

O mundo das cores

Imagina que víamos o mundo todo só a preto e branco, não teria muita graça, pois não? Pois é, ver as cores é muito importante, porque o nosso sentido prinicpal é a visão, cerca de 90%.

As cores são resultado da luz, ou seja, a luz é o conjuto de todas as cores e nós vemos essas cores aparecerem quando são refletidas pelos pigmentos dos objectos. Por isso se pode dizer que quando um objecto é vermelho na realidade ele é todas as cores menos vermelho, porque é essa côr que ele reflete. É engraçado não é?

Há ainda outra diferença entre a cor da luz e a cor das tintas. Quando se misturam todas as cores das tintas conseguimos ter preto, se misturarmos todas as cores do arco-iris o resultado é branco. Por isso é que as luzes das lâmpadas são brancas

Curiosidade: Sabias que alguns animais vêm somente a branco e preto e que outros conseguem ver cores que para nós são invisíveis?

Vamos agora explicar-te um pouco as classes das cores!!

Cores Primárias - As cores primárias ou as cores puras são as cores que se utilizam para se conseguir ter as outras coires, as secundárias. São elas o amarelo, o azul e o vermelho.

Cores Secundárias - As cores secundárias, como dissémos antes, são o resultado da mistura das cores primárias. Por isso, se misturares em igual parte o amarelo e o azul, tens o verde; com a combinação do amarelo com o vermelho, temos o laranja e com a combinação do azul e do vermelho temos o roxo ou o violeta.

Cores Terciárias - São todas as outras cores que resultam da mistura de três ou mais cores, primárias ou secundárias.

Não te podes é esquecer de uma coisa, tudo o que aqui dissemos é em relação às cores formadas por pigmentos e não às cores que formam a luz, se misturassemos todas as cores da luz o resultado seria o branco.

Sabias que as cores ainda podem ser classificadas como quentes e frias? As cores quentes são por exemplo o laranja, amarelo, o vermelho. Cores frias são o azul, o violeta.

Mas como é que vemos?

É simples, abrimos os olhos, e depois? Depois a luz entra para dentro do olho e nós temos umas células que a capturam e transmitem ao cérebro essa informação.

A cor é um fenómeno óptico(Parte da física que estuda os fenomenos luminosos e os fenomenos da visão) provocado pela acção de um feixe de fótons sobre células especializadas da retina, que transmitem através de informação pré-processada no nervo óptico, impressões para o sistema nervoso.

5ª A e C - EMEF THEO DUTRA - 2013

PESQUISE SOBRE A CULTURA EGÍPCIA E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO.

• SE VOCÊ ACHAR INTERESSANTE PODE ATÉ ENTREVISTAR PROFESSORES DE HISTÓRIA.

ENTREGAR ATÉ O DIA    29/10/2013 

1- Os egípcios eram:

(A) maniteistas

(B) camateistas

(C) monoteístas

(D) politeístas

2- Eles acreditavam:

(A) na sua religião

(B) em sua vida

(C) em seus súditos

(D) na vida após a morte

3- Na pintura, os egípcios utilizavam a:

(A) lei da frontalidade

(B) lei da dissotalidade

(C) lei da frontelidade

(D) lei da monotalidade

4- A visão frontal dos olhos e dos ombros dá a noção de:

(A) representação menos óbvia de cada parte do corpo

(B) representação mais óbvia de cada parte do corpo

(C) representação máxima de cada parte do corpo

(D) representação exata de cada parte do corpo

5- A arquitetura era basicamente:

(A) festeira

(B) religiosa

(C) funerária

(D) simbólica

6- O aspecto cultural mais significativo do Egito antigo era a:

(A) pirâmide

(B) múmia

(C) mulher

(D) religião

7- O mais antigo documento egípcio é a:

(A) múmia

(B) pedra da união

(C) Gizé

(D) Quefrén

8- Quéops, Quéfren e Miquerinos são os nomes das pirâmides representando respectivamente:

(A) tio, sobrinho e irmão

(B) mãe, tia e sobrinha

(C) avó, pai e filho

(D) nenhuma das alternativas

9- Quantas fórmulas tinham para fazer múmias?

(A) uma    (B) várias    (C) quatro    (D) seis

10- Em que local os órgãos ficavam guardados?

(A) em um vaso chamado caneca

(B) em um vaso chamado canudo

(C) em um vaso chamado canopo

(D) em um vaso chamado canibal

7ª A, B, C, D, E, F, G - E.E. LUIZA SALETTE JUNCA DE ALMEIDA - 2013

LEIA COM ATENÇÃO AOS TEXTOS E RESPONDA AS QUESTÕES.

NO EXERCÍCIO 8, VOCÊ TERÁ QUE ACHAR O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS NO DICIONÁRIO

ENTREGAR ATÉ 25/10/2013

O BRASIL E A DIVERSIDADE DE ESTILOS

A dança é uma linguagem que, nas mais remotas organizações sociais, já estavam presentes das mais variadas e espontâneas formas. Dançava-se por alegria, em homenagem aos deuses, ou treinar guerreiros.

Mitos e lendas contam belas histórias sobre a origem da dança. Cada povo, em diferentes épocas, atribui sua invenção a personagens diversos, o que confirma que não há povo sem dança.

Para acompanhar as transformações na dança, acredita-se que, antes de polir a pedra, construir abrigos, cultivar alimentos e domesticar animais, o ser humano batia os pés e as mãos ritmicamente para se aquecer e se comunicar.

1-    O que motivou os coreógrafos?

a-  As expressões corporais

b-  As realidades vividas pelo povo

c-  As expressões artísticas da cultura brasileira

d-  Os grupos regionais

2-    Complete:

a-    Ainda assim, ______________________ que _________________ de uma ________________   ________________ levou-os a um ___________________________   ___________________________   .

b-    ___________________ pôs em _______________ o _____________________ recatado em _____________________   ____________________  .

3-    O Brasil tem companhias musicais/danças? Como são?

a-  Sim, regionalizadas

b-  Não, multicoloridas

c-   Não, sílfides

d-  Sim, amadores

4-    Quem foram os pioneiros na coreografia?

Resp:_____________________________________________________________________________________________________________________________________

5-    Relacione a coluna da direita com a coluna da esquerda

a)  Calos Gomes no “Guarani”                           (    ) a imagem do negro

b)  Ótica europeia do exotismo                          (    ) a imagem do índio

6-    O que levou-os a realizar uma coreografia brasilianista?

Resp:_____________________________________________________________________________________________________________________________________

7-    O folclore em estado puro vai ao palco?

Resp:_____________________________________________________________________________________________________________________________________

8-    Pesquise o significado das palavras:

   Reisado

   Repertório

   Brasilianismo

   Sílfides

   Ballets

   Sarau

9-    Quem se obteve sucesso no teatro Municipal?

a-  Carlos Gomes

b-  Madeleine Rosay

c-  Maribel Portinar

d-  Villa – Lobos

10- Os ballets tiveram base, inspiração na (o):

a-  Uirapuru, batuque, festa na roça

b-  Caipira, cenas de rua, rotina suburbana

c-   Maculelê, capoeira, frevo

d-  Reisado, batuque, carnaval

11- A dança é:

a-  Uma sílfide do Brasil

b-  Uma linguagem artística

c-   Uma forma de pular

d-  Uma cerimônia

12- Porque o ser humano sempre dançou?

Resp:_____________________________________________________________________________________________________________________________________

13- Quais são outras linguagens que contam belas histórias?

a-  Maracatu, frevo e carnaval

b-  Bumba-meu-boi, batuque e congada

c-     Mitos e lendas

d-  Batuque, reisado e capoeira

14- Existe a possibilidade de que haja algum povo sem conhecimento e contato com a dança?

Resp: __________________________________________________________

15- Para acompanhar o desenvolvimento da dança, o ser humano fazia o que?Resp:_____________________________________________________________________________________________________________________________________