do academismo francês ao realismo brasileiro: almeida
junior
MARISA SUSI FEITOSA
Especialização em História da Arte.
“Qual a sua ocupação favorita?”;”pintar e caçar”;
“Se não fosse artista, o que você seria?” Ele disse:
“sempre um artista”.
Almeida Júnior
Feitosa Susi,
Marisa. Do academismo francês ao
realismo brasileiro: Almeida Junior. Monografia. Curso de Pós – Graduação
da Universidade São Judas Tadeu. São Paulo.
2009.
Esta
monografia tem o objetivo de pesquisar a respeito da obra acadêmica e a vida
singela do homem do campo, do interior (caboclo), seu modo de viver na mais
simples espontaneidade do cotidiano que o cerca. Buscar na pintura de Almeida
Júnior a simplicidade, humildade e a realidade que o homem discute no tratamento concedido pelo artista ao meio
social, à natureza, aos tipos humanos, às peculiaridades regionais em São Paulo.
A ideia de nacionalidade nas obras, marcada por instabilidades de forma que
dialogam com a tradição crítica do fator naturalista.
Palavras
chaves: Academismo, vida cotidiana, realismo, vida de caboclo, São Paulo,
naturalista
INTRODUÇÃO
O tema que escolhi da
monografia vem de encontro com lugares que eu aprecio e contemplo, lugares
calmos, de pessoas humildes, que a natureza participa a todo o momento. Por
isso que pesquisei sobre Almeida Júnior, pois é um artista que registrou a
natureza humana em seu ambiente muito bem. Focalizou o “homem” como a medida de
todas as coisas, em suas obras, como tema central na forma de mostrar a
potencialidade de criação e vivência. À
realidade simples e singela, como a vida realmente a oferece: uma realidade que
não conhece complicações. O realismo,
com um novo modo de ver e interpretar as coisas, com um esforço em direção à
sinceridade.
Almeida Júnior retrata
exatamente a realidade dele vivida interiorana através das imagens apresentadas
nas telas com o mais próximo de um Millet e de um Courbet. Durante o século XIX, desenvolveu-se vigorosamente
a paisagem francesa. Os realistas do século XIX empregavam um colorido
convencional de tons baixos e sombrios, exageravam no contraste luz-sombra,
pelo menos, parcialmente, a quase totalidade dos fenômenos que atuam no objeto,
problema que, logo a seguir, seria resolvido pelo Impressionismo, que podemos considerar como uma extensão e
aperfeiçoamento do Realismo. Impressionismo foi um movimento artístico francês
da segunda metade do século XIX, provocado por uma reação contra a pintura
acadêmica oficializada. Almeida Júnior ingressou na Academia Imperial de Belas
Artes (AIBA), em 1869, onde teve aulas de desenho com Jules Le Chevrel e de pintura com Victor Meirelles
e frequentou a École
nationale supérieure des Beaux-Arts – Paris.
Na pintura da vida moderna
as análises de T. J. Clark coordena uma tarefa crítica singular, que conferem
às obras de arte estatuto de objeto privilegiado para surpreender, na sua
composição formal, o tecido das relações históricas e sociais, esquemas
pictóricos trabalhados no realismo e impressionismo. Começa então os registros
através da pintura sobre os significados das transformações sociais. É evidente ler que a pintura adquire forma de
transmitir um conteúdo verdadeiro, conciso, real que atinge todos os aspectos
visuais em que o social se mostra tal como ele é verdadeiramente.
Mais tarde, Almeida Júnior
aproxima-se de um realismo mais comprometido com as classes populares, como em Caipira Picando Fumo.
Presumo nesta
monografia que foi o primeiro artista plástico brasileiro a retratar nas telas
o homem do povo em seu cotidiano, em contraste com a monumentalidade que até
então predominava nas artes plásticas do Brasil. A obra de Almeida Júnior é, portanto, universal, intemporal, social, regional,
nacionalista, clássica, religiosa e catártica. A
forma inovadora como foi tratada a luz é ainda hoje comentada e apreciada e
sempre será de Almeida Júnior.
Sistema de convenções – o
criador, o agente histórico – trabalha, pensa, sente e age em resposta aos
valores, ideias e linguagens para uma pequena parte do mundo – a pintura.
Almeida Júnior retrata exatamente a realidade dele vivida interiorana através
das imagens apresentadas nas telas. Segundo T. J. Clark, as características
concretas faz nascer percursos reais percebidas no ato da criação experiências
vividas pelo artista – Almeida Junior
x atividades expressivas
traduzindo – se na maneira de interiorizar esteticamente as sequencias de
relação do mundo artístico e as filosofias do belo, desencadeando assim, a qualidade e os graus de inovação
acontecendo o grau elevado de invenção e descobertas.
A
pintura, como objeto,
por excelência da história social da arte é o exame que se faz por relação
entre o artista e o contexto, ou melhor, como um conteúdo, um acontecimento se
congela numa imagem, um sentimento se condensa em uma representação. Nenhuma
obra de arte está imune a criticas, mesmo sendo bem idealizadas. É claro e evidente que quando a pintura
adquire forma de transmitir um conteúdo verdadeiro, conciso, real que atinja
todos os aspectos visuais em que o social se mostre tal como ele é
verdadeiramente. A pintura domestica o
olhar com domínio cultural em todos os sentidos com liberdade e certeza. A
pintura, de certo modo pratica um todo de possibilidades, um sonho de
liberdade. As pinturas de Almeida Junior impõem as questões sociais e reais
como limites dos sistemas de representação. Entendendo a validade da estrutura
estética como algo vital que diz muito da sociedade e a maneira de viver .
O
tema paisagens do artista nos traz uma plena harmonia com a aparência do céu e
da água em pleno ar; e é disso que a pintura quer se alimentar. Nenhum outro
tema se encaixa bem com a matéria real do óleo e da tela; nenhum outro oferecia
à pintura o tipo certo de resistência, o tipo que fazia o meio de expressão
parecer tanto mais real quanto mais era pressionado a servir a uma ilusão. E
assim os acadêmicos sugeriram que o gênero da paisagem teria de ser reformulado
e estendido se quisesse continuar a fornecer assunto para a grande arte. A
vivacidade da tradição era exigente e ao mesmo tempo útil. O pintor de paisagem
era absorvido pelo mundo natural tal como ele era, tal como se apresentava
diante de seu olhar. Mas, pelo mero prazer de se expressar a si própria, com
calma, encantada, aos que estarão observando e saber de estar ali na unidade
como meio universal, e inserir no seu intelecto mais um novo meio e explorado
para ser contemplado.
O REALISMO NO BRASIL
No Brasil, o realismo
marca mais intensamente a literatura e o teatro.
Artes plásticas – Entre os
artistas brasileiros, tem maior expressão o realismo burguês, nascido na
França. Em vez de trabalhadores, o
que se vê nas telas é o cotidiano da burguesia. Dos seguidores dessa linha se
destacam Belmiro de Almeida
(1858-1935), autor de Arrufos, que retrata a discussão de um casal, e Almeida Júnior (1850-1899), autor de O
Descanso do Modelo. Mais tarde, Almeida Júnior aproxima-se de um realismo mais
comprometido com as classes populares, como em Caipira Picando Fumo. Uma parcela da crítica de arte brasileira o
vê como o primeiro 'pintor do nacional', com suas telas figuram os costumes, as
cores e uma suposta luminosidade regional.
Devido ao seu temperamento tímido e quieto no alegre
e fanfarrão ambiente da Academia, Almeida Júnior foi cognominado de “bicho” ou
“mudo”. Destacou-se na cadeira de Anatomia, seu curso foi brilhante: conquistou
três menções honrosas, quatro medalhas de prata e uma de ouro. Sua consagração
ocorreu em 1874 com o quadro “Ressurreição
do Senhor”. Os sucessos escolares,
contudo, não lhe modificaram o retraimento e a modéstia. Trajava-se de maneira
simples e tinha a característica de falar dos habitantes da região ituana, que
costuma trocar o “I” pelo “r”.
Em depoimento, disse: “No último ano do meu curso, o
Jugiquinha, algumas vezes, estando nós frente a frente para as refeições ficava
como que embevecido, olhando distante e me olhava, parado e atento, enquanto eu
comia. Se eu o fitava, ele dava umas garfadas, e depois suspendia. É que estava
estudando meus traços, que depois transportava para o quadro que começara a
pintar, sem eu saber. Ele me pintou de memória. Nunca posei para o retrato”.
Como ele era quieto, despertou oportunidade de brincadeiras no tempo da
Academia. Um dia, resolveram carregá-lo em triunfo, quando Almeida Júnior
passava pelo corredor e, após muitas palavras e elogios, deram-lhe a honra de
um discurso. Ele, calmo como sempre, disse: “Eu
não falo para não errar”.
Seu
atelier foi assim descrito: salas cheias de quadros, tubos de tintas,
cavaletes, telas por todos os lados, desordem e poeira. Almeida Júnior
continuava sendo ele mesmo: tímido, retraído, humilde. Segundo Dr. Lino, modesto no porte,
simpático no trato, olhar firme e seguro, lábio tremulo, e sensual, apenas
sombreado por ligeiro buço, imberbe, cabelo redemoinhado sobre a direita e
contornando uma fronte espaçosa que se enruga rapidamente quando o artista
animado, e na sua fala descansada de paulista, discorre sobre a sua arte, louva
os quadros dos amigos e admira os primores dos mestres.
O pintor ituano reclamava
a falta de modelos e pintava retratos através de fotografia e assim disse ao
Dr.Lino: “Façamos à arte o sacrifício
da fotografia. Almeida Júnior começou a percorrer os recantos onde esteve e que
rabiscou a carvão com suas mãos ainda não aptas para o devido manejo. Sua obra
cai aos poucos se libertando dos temas
bíblicos, voltando-se para a vida do caboclo, para os temas simples da terra, entremeada por alguma pintura de gênero e retratos. O próximo
ao significa um ponto Maximo da criação artística regional de Almeida Júnior: “Caipiras Negaceando”, obra executada em
outubro de 1888. Comenta-se que, para pintar esse quadro, Almeida Júnior foi a
muitas caçadas para poder apreender o momento e o espírito dos caçadores
brasileiros. Os quadros “Leitura”
e “Pintura”, de costumes, são
elaborados em 1892 e representam sua fase
áurea. Almeida Júnior expôs “Caipiras
Negaceando”, “Leitura” e “Descanso da Modelo”, obtendo muito
sucesso e, segundo alguns autores, recebendo uma medalha de ouro. Participando
também da Exposição Geral de Belas Artes de 1894 com os quadros: “Amolação Interrompida”, “Caipira Picando
Fumo”, “Pescaria”, “A Pintura” (alegoria), “Salto de Votorantim”, e “Cabeça
de Estudo”. Meses depois, ele participa da Exposição Geral de Belas Artes
do Rio de Janeiro, com os seguintes quadros: “Cabeça de Estudo”, “Futuro Artista”, “Lavadeiras”, “Partida da
Monção”, “Importuno” e “Mamão”.
Sua obra é considerada uma
unidade profunda entre o que chamamos vida, moralidade, sociedade, arte,
religião. A grande arte, a arte séria está no principio de identidade, amor,
solidariedade, comunicação, a todo um extenso grupo de homens, a grande arte, a
arte séria é a que manifesta a unidade.
A obra de Almeida Júnior
é, portanto, universal, intemporal,
social, regional, nacionalista, clássica, religiosa e catártica. Os temas
dos seus quadros variaram do regional ao universal, e sua arte, por ser genial,
atravessou os tempos. Sua arte foi social.
Passou a olhar os nossos caipiras, os tipos curiosos e humildes das fazendas,
dos cortiços, as pessoas humildes e simples, os matutos. E, nesse enfoque
regionalista, ele soube captar o que havia de imponderável no universo afetivo
do caboclo. Viu-se na realidade, sem artificialismo, nem endeusamentos, nem
ridicularizações. Viu o caboclo como ser humano, simplesmente. Produto do seu
meio e vivendo a sua realidade, tendo as suas aspirações, crenças e anseios
próprios.
APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
Leitura, análise e interpretação: Almeida Júnior
1- De acordo com o texto responda as
questões a seguir:
a) Como é o Realismo?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) O que e como Almeida Júnior retrata em
suas pinturas?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Quem foram os seus professores?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) O que o autor do texto diz sobre o
artista plástico brasileiro?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) Explique sobre o sistema de
convenções.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
f) A obra de arte está imune a crítica ou
não?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
g) O que impõem as pinturas de Almeida
Júnior?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
h) Explique o tema paisagens do artista.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
i) O que os acadêmicos dizem sobre o tema
paisagens?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
j) Após 1899, Almeida Júnior se aproxima
do Realismo brasileiro.
Quais são os comprometimentos de seu
trabalho?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
k)
Qual
era o temperamento de Almeida Júnior?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
l) Coloque o parágrafo que diz sobre o
olhar, do artista estudando o modelo.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
m) Complete:
Sua obra _____________ aos poucos se
________________ dos
________________ _______________, voltando-se para a
_____________ do ______________, para os _________________
_____________ da ________________,
entremeada por _________________
_______________ de _________________ e __________________ .
n) Qual é a obra que é considerada o
ponto máximo de sua criação?
________________________________________________________________________________________________________________________________
o) Quais são as obras que participaram da
Exposição Geral de Belas Artes no final do século XIX?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
p) Como é considerada a obra de
Almeida Júnior?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
q) Sua arte foi social. Passou a olhar o
que?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LEITURA E ANÁLISE DAS OBRAS
A) "Amolação interrompida", Almeida Júnior
C) " O violeiro", Almeida Júnior
Leitura e análise comparativa
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a) O que você vê na figura b?
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b) A obra “Caipira picando fumo” transmite o que?
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c) Observando a figura c, que
tipo de música você acha que está tocando?
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d) O que significa o título da obra “Amolação interrompida” ?
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e) Observando a obra “O caipira picando o fumo”, faça uma pequena
história / redação.
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ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DO TRABALHO
- Copiar e salvar, pois tudo será entregue (os textos, questões e respostas, as obras e respostas);
- Fazer a leitura e responder as questões;
- Fazer a leitura visual,com atenção, das imagens para responder as questões;
- RESPEITAR a data de entrega que será dia 27/09/12;
- Entregar com uma capa, contendo o nome da escola, o seu nome e série, São Paulo - 2012.
Abraços,
Professora Marisa S. Feitosa
